أحالت النيابة العامة المصرية، الأربعاء، وزير التربية والتعليم محمد عبد اللطيف إلى المحاكمة على خلفية امتناعه عن تنفيذ حكم قضائي سابق بحسب المحامي الممثل عن جهة الادعاء.
وقال المحامي عمرو عبد السلام لوكالة فرانس برس إن القضية تعود إلى عام 2013، قبل تعيين عبد اللطيف وزيرا، حيث صدر أمر قضائي "ضد وزارة التعليم بطردها من مدرسة كانت تستأجرها من مُلاّكها في محافظة المنيا بجنوب مصر، وامتنعت الوزارة عن تنفيذ الحكم".
وأضاف عبد السلام: "الحكم القضائي صدر قبل تعيينه وزيرا لكن الحكم صادر ضد الوزارة بصفة عامة وبالتالي كان ينبغي عليه بمجرد توليه المنصب تنفيذ الحكم باعتباره المسؤول الأول عن الوزارة".
وحددت محكمة جنح القاهرة الجديدة تاريخ 13 مايو لبدء محاكمة عبد اللطيف.
وفي حال ثبوت التهم قد يواجه وزير التربية والتعليم حكما بالسجن وحرمانه من منصبه، بالإضافة إلى غرامة مالية قد تصل إلى مليون جنيه مصري (نحو 21 ألف دولار أميركي)، وفقا لعبد السلام.
قد يهمك أيضــــــــــــــا
وزير التعليم المصري يصدر تعليمات جديدة بعد اعتداءات تعرض لها أطفال في مدرسة
قالت منظمة الأمم المتحدة للطفولة (يونيسف)، اليوم الثلاثاء، إنها تمكنت لأول مرة منذ عامين ونصف العام من إدخال أدوات مدرسية وتعليمية إلى غزة بعد أن كانت السلطات الإسرائيلية تمنعها في السابق.
وذكرت المنظمة أن آلاف الأدوات التي تضم الأقلام الرصاص والدفاتر والمكعبات الخشبية المخصصة للعب دخلت الآن إلى القطاع.
وقال جيمس إلدر المتحدث باسم «يونيسف»: «أدخلنا خلال الأيام الماضية آلاف الأدوات الترفيهية والمئات من صناديق الأدوات المدرسية. ونتطلع إلى إدخال 2500 مجموعة مدرسية أخرى، في الأسبوع المقبل، بعد حصولها على الموافقة».
ولم ترد وحدة تنسيق أعمال الحكومة الإسرائيلية في المناطق، وهي وحدة الجيش الإسرائيلي التي تشرف على دخول المساعدات إلى قطاع غزة، حتى الآن على طلب للتعليق.
ويشير إلدر إلى أن أطفال غزة عانوا جراء الهجوم الذي لم يسبق له مثيل على المنظومة التعليمية بالإضافة إلى القيود المفروضة على دخول بعض مواد المساعدات، ومنها الكتب المدرسية والأقلام الرصاص، مما جعل المعلمين يضطرون للاكتفاء بموارد محدودة والأطفال يحاولون الدراسة ليلاً في خيام من دون إضاءة.
وخلال الحرب، لم يتمكن بعض الأطفال من الحصول على أدنى قدر من التعليم بعدما صاروا يواجهون تحديات حيوية مثل العثور على المياه فضلاً عن سوء التغذية الذي انتشر على نطاق واسع وسط أزمة إنسانية خانقة.
وقال إلدر: «لقد كانا عامين طويلين على الأطفال وعلى منظمات مثل (يونيسف)، وشهدا محاولات لتوفير التعليم دون تلك المواد. ونشهد أخيراً تغييراً حقيقياً على ما يبدو».
وتعمل «يونيسف» على تعزيز جهودها لتوفير دعم تعليمي لنصف الأطفال في سن المدرسة، أي نحو 336 ألف طفل. وقال إلدر إن التعليم سيستمر أساساً في الخيام بسبب الدمار الواسع الذي لحق بالمباني المدرسية في القطاع خلال الحرب التي اندلعت شرارتها بهجوم قادته حركة «حماس» على إسرائيل في أكتوبر (تشرين الأول) 2023.
ويفيد أحدث تقييم أجرته الأمم المتحدة بناء على صور الأقمار الاصطناعية في يوليو (تموز) بأن ما لا يقل عن 97 في المائة من المدارس تعرضت إلى أضرار.
واتهمت إسرائيل «حماس» وغيرها من الفصائل المسلحة بالانتشار على نحو ممنهج وسط المناطق والمنشآت المدنية، ومنها المدارس، إلى جانب استخدام المدنيين دروعاً بشرية.
وقال إلدر إن العدد الأكبر من المقار التعليمية التي ستدعمها «يونيسف» سيكون في المناطق الوسطى والجنوبية من القطاع، إذ لا يزال من الصعب العمل في الشمال، حيث تعرضت مناطق واسعة لتدمير كبير خلال الأشهر الأخيرة من الحرب.
وتشير إحصاءات إسرائيلية إلى أن الهجوم الذي قادته «حماس» في أكتوبر 2023 أدى إلى مقتل 1200 شخص. أما السلطات الصحية في غزة فتقول إن الهجمات الإسرائيلية على القطاع أودت بحياة 71 ألف فلسطيني. ونقلت يونيسف عن بيانات رسمية أن أكثر من 20 ألف طفل قتلوا بينهم 110 أطفال منذ وقف إطلاق النار في العاشر من أكتوبر من العام الماضي.
قد يهمك أيضــــــــــــــا
اليونيسف تحذر من ضياع جيل كامل من أطفال السودان
اليونيسف والصحة العالمية يطلقان الجولة الثانية من حملة التطعيم الروتيني في غزة
أكد مجلس أمناء المنظمة العربية للتربية أن الإصلاحات التشريعية التي عرفها قطاع التعليم في المغرب، وعلى رأسها قانون التعليم المدرسي، تمثل خطوة أساسية نحو تحسين جودة التعليم وتعزيز الحكامة وربط المنظومة التعليمية بسوق الشغل. وأشار المجلس، في اجتماع أعضائه الذي عُقد الثلاثاء والأربعاء الماضيين في بيروت برئاسة جمال الحسامي، إلى وجود عدد من التحديات التي تعيق تنزيل هذه الإصلاحات، من بينها تراجع جاذبية مهنة التدريس، وصعوبات إدماج الخريجين، إضافة إلى الإشكالات المرتبطة بتطبيق النظام الأساسي الجديد لموظفي قطاع التعليم.
وشدد المجلس على أن تحقيق أهداف الإصلاح يقتضي التنزيل السليم للقوانين المصادق عليها، وإنصاف الفئات المتضررة داخل القطاع، وتوفير التمويل الكافي، مع إشراك مختلف الفاعلين التربويين والنقابيين، بما يضمن مدرسة عمومية منصفة وذات جودة.
وفي سياق متصل، صادق مجلس الأمناء بالإجماع على الوضع المالي العام للمنظمة، داعياً إلى تنويع مصادر التمويل وترشيد النفقات وضمان الاستدامة المالية، إلى جانب التأكيد على ضرورة تعديل النظام الداخلي بما ينسجم مع القوانين الجاري بها العمل ويكرس مبادئ الديمقراطية الداخلية والشفافية. كما ثمن المجلس الجهود المبذولة في مجالات التدريب والتأطير والتعليم الرقمي، داعياً إلى توسيعها وتجويدها لتشمل أكبر عدد ممكن من المنتسبين، وتفعيل عمل اللجان الدائمة، خاصة لجان الإعلام والتواصل، والتكوين والبحث، والعلاقات الخارجية، لما لها من دور محوري في تنفيذ برامج المنظمة وتعزيز إشعاعها عربياً ودولياً.
وتوقف المجلس أيضاً عند واقع التربية والتعليم في عدد من الدول العربية في ظل ما تعرفه من تحديات إنسانية ونقابية حادة، لا سيما في قطاع غزة والأراضي الفلسطينية المحتلة، حيث أدان محاولات تغييب الهوية الفلسطينية من خلال أسرلة المناهج وإغلاق مدارس وكالة غوث وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين في القدس المحتلة. كما ثمن عودة النقابة العامة لعمال التعليم في السودان إلى وضعها الشرعي، داعياً إلى تحسين أوضاع المعلمين المهنية والمعيشية، والإسراع في صرف مستحقاتهم، والمطالبة بإعادة إعمار المؤسسات التعليمية التي دمرتها الحرب، مؤكداً دعمه لوحدة السودان ومؤسساته الوطنية.
وبخصوص اليمن، أكد المجلس أن البلاد تعاني من أزمة تعليمية خانقة منذ اندلاع الحرب عام 2014، حيث تضررت آلاف المدارس أو دمرت، ويُقدّر عدد الأطفال غير المتمدرسين بحوالي 3.7 ملايين طفل، في ظل استمرار انقطاع رواتب المعلمين، ما يهدد مستقبل التعليم في البلاد. كما دعا المجلس إلى وقف العنف والتصعيد في شمال وشرق سوريا، وأدان جميع أشكال التطرف التي تهدد حياة المدنيين والمؤسسات التعليمية، مطالباً بحلول سلمية تضمن حماية المدنيين وحقهم في التعليم.
وفي ختام أشغاله، كرم مجلس أمناء المنظمة العربية للتربية الأستاذة صفية محمد شمسان، رئيسة نقابة التربويين البحرينية، بوسام المنظمة العربية للتربية المذهب من الدرجة الأولى، تقديراً لخدماتها وجهودها في مجال التربية والتعليم. وجدد المجتمعون تأكيدهم على تشبثهم بروح المسؤولية والعمل الجماعي، واستعدادهم للدفاع عن أهداف المنظمة العربية للتربية، بما يخدم المصلحة العامة ويسهم في الارتقاء بمنظومة التربية والتعليم في العالم العربي.
قد يهمك أيضــــــــــــــا
الألكسو تدعو إلى مزيد من تعزيز أخلاقيات وقوانين الملكية الفكرية
"العربية للتربية والثقافة" تُصدر مُعْجم مُصْطلَحات "كوفيد 19" بـ3 لغات
بدأت بوليفيا يوم الاثنين تنفيذ قرار حظر استخدام الهواتف المحمولة داخل الفصول الدراسية مع انطلاق العام الدراسي الجديد في الدولة الواقعة في أمريكا الجنوبية. ويهدف هذا القرار إلى تعزيز التركيز لدى الطلاب وتحسين جودة التعليم، من خلال تقليل التشتت الذي تسببه الأجهزة الذكية أثناء الحصص الدراسية.
وتشمل السياسة الجديدة منع استخدام الهواتف أثناء الدروس، مع السماح باستخدامها فقط في حالات الطوارئ وبإشراف المعلمين. وأوضحت وزارة التعليم البوليفية أن الهدف من الحظر ليس فقط ضبط الانتباه داخل الصف، بل أيضًا تعزيز التفاعل المباشر بين الطلاب والمعلمين وتشجيع الأنشطة التعليمية الجماعية.
ويأتي هذا الإجراء في ظل انتشار واسع للهواتف الذكية بين الطلاب من مختلف الأعمار، ما أدى إلى مشكلات متعددة في التركيز والتحصيل الدراسي في السنوات الأخيرة. وأشارت الوزارة إلى أن المدارس ستلتزم بتطبيق الحظر تدريجيًا، مع توفير برامج توعية للطلاب حول الاستخدام المسؤول للتكنولوجيا وأثرها على التعلم.
وتتوقع السلطات التعليمية أن يسهم الحظر في رفع مستوى الأداء الأكاديمي وتحسين بيئة التعلم، بينما يعكف المسؤولون على تقييم النتائج خلال الفترة القادمة لاتخاذ مزيد من التدابير الداعمة للطلاب والمعلمين على حد سواء.
قد يهمك أيضًا:
جامعة المنصورة تعلن تفاصيل مسابقة تطبيقات الفضاء لوكالة ناسا
مصر تحصد برونزيتين في الأولمبياد الدولي للمعلوماتية
أعرب عدد من الطلبة الأمريكيين عن مخاوفهم بعدأن لاحظوا بأنهم باتوا مراقبين من قبل إدارات جامعاتهم بسبب نشاطهم المؤيد لفلسطين.ووفق تقرير نشرته مجلة “The Nation” فإن عددًا من الجامعات الأمريكية لجأت إلى إجراءات مراقبة غير مسبوقة ضد طلاب ناشطين مؤيدين لفلسطين، بعد أكثر من عامين من الاحتجاجات الطلابية المتضامنة مع قطاع غزة حيث وثق استخدام هذه الجامعات وسائل استثنائية لمتابعة وملاحقة والتحقيق مع الطلاب المنتقدين للسياسات المتعلقة بالقضية الفلسطينية وحرب الإبادة في غزة.
وفي واحدة من الحالات، ذكر طالب من “جامعة ميشيغان” أنه بدأ يلاحظ تعرضه للتتبع في الحرم الجامعي بواسطة سيارات وأشخاص غير معروفين، يشتبه في أنهم مرتبطون بشركات تحقيقات خاصة استأجرتها الجامعة، ما دفعه للشعور بـ”لخوف والارتياب” داخل الحرم.
وفي ردها على الأزمة، قالت الجامعة إنها استخدمت “عناصر أمن بلباس مدني” لمراقبة الحرم لضمان السلامة والاستجابة للطوارئ، مؤكدًة أن لا فرد أو مجموعة يجب أن يُستهدفوا بسبب معتقداتهم أو انتماءاتهم.
كما نقل الموقع عن طلاب في كلية “برين ماور”، قولهم إنهم طُلب منهم حضور اجتماعات سرية مع محامين أو محققين خارجيين تم توظيفهم للتحقيق في احتجاجات سابقة، كما وتم مطالبتهم بتحديد اسماء طلاب آخرين شاركوا في النشاطات، والإدلاء بتفاصيل عن ميولهم السياسية.
وأفاد طلاب آخرون في كلية “سوارثمور” بأنهم يعيشون في حالة ترقب دائم بعد زيادة عدد كاميرات المراقبة والتحقيقات التي أطلقتها إدارة الجامعة، رغم تأكيد مسؤولي الجامعة أن الكاميرات كانت جزءًا من التحديثات الأمنية الروتينية.
ويرى نشطاء حقوقيون أن مثل هذه الإجراءات يمكن أن تُقوّض حرية التعبير في الحرم الجامعي، وتخلق بيئة من الخوف بين الطلاب، وتعيق مشاركتهم السياسية السلمية.
بدورها، أدانت النائبة الأمريكية رشيدة طليب إدارة جامعة ميشيغان باستخدام النظام التأديبي الطلابي كأداة لقمع الحراك المتضامن مع فلسطين داخل الحرم الجامعي، وذلك خلال وقفة احتجاجية نُظّمت، الخميس 29 يناير، أمام مبنى إدارة الجامعة في مدينة آن آربر.
وقالت طليب إن رئيس الجامعة ألغى اجتماعاً كان مقرراً معها بسبب نيتها إشراك طلاب تعرّضوا لإجراءات تأديبية على خلفية مشاركتهم في احتجاجات منددة بالعدوان الصهيوني على غزة، مؤكدة أن الإدارة تتهرّب من المساءلة عن انتهاكاتها لحقوق الطلبة وحريتهم في التعبير.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
حفل تخرج في جامعة كولومبيا يتحول لانتفاضة ضد الاحتلال الإسرائيلي
إسقاط التهم عن طلاب بجامعة كولومبيا الأميركية اعتقلوا باحتجاجات مناصرة للفلسطينيين
أعلن البنتاغون عن إنهاء جميع برامج التدريب والزمالة والشهادات التي كانت تُدار بالتعاون مع جامعة هارفارد، في خطوة مفاجئة أثارت تساؤلات حول مستقبل التعاون الأكاديمي بين المؤسسات العسكرية والجامعات الأمريكية المرموقة.
وجاء القرار في سياق مراجعة شاملة للبرامج المشتركة بين وزارة الدفاع والمؤسسات الأكاديمية، بهدف إعادة تقييم الأولويات الاستراتيجية والتأكد من توافقها مع سياسات الأمن القومي الأمريكية. وأوضح مسؤولون أن القرار يشمل إلغاء المنح الدراسية، وزمالات البحث، وبرامج التدريب العسكري المتقدمة التي كان يستفيد منها عدد من طلاب الدراسات العليا والباحثين في شؤون الدفاع.
وقالت مصادر في البنتاغون إن القرار يهدف إلى تركيز الموارد على البرامج ذات الأثر المباشر في تطوير القدرات العسكرية والأمنية، مع الإشارة إلى أن بعض المبادرات قد تُعاد لاحقًا بعد إعادة هيكلة شروط التعاون الأكاديمي بما يتوافق مع مصالح وزارة الدفاع.
ويعتبر هذا الإعلان جزءًا من توجه أوسع للوزارة لإعادة النظر في شراكاتها مع الجامعات، خصوصًا تلك التي تتعلق بالتدريب والتطوير الأكاديمي للكوادر العسكرية والمدنية، وسط تكهنات حول تأثيره على مستقبل البحث العلمي في مجالات الدفاع والتقنيات المتقدمة.
قد يهمك ايضـــًا :
حرمان صبي فلسطيني مِن الالتحاق بجامعة هارفارد الأميركية
80طالبا إماراتيًا يتوجهون إلى جامعة هارفارد في مدينة بوسطن الأميركية
شهدت المدارس، مع انطلاق الفصل الدراسي الثاني، حضورًا مرتفعًا للطلاب في اليوم الأول للدراسة، حيث انتظمت العملية التعليمية منذ الساعات الأولى من الصباح، وحرصت إدارات المدارس على الالتزام الكامل بالإجراءات التنظيمية والتعليمية.
وبدأت الدراسة بطابور الصباح، الذي تضمن تحية العلم وترديد النشيد الوطني، في إطار تعزيز قيم الانتماء والولاء لدى الطلاب، إلى جانب التأكيد على أهمية الانضباط المدرسي باعتباره الركيزة الأساسية لاستقرار العملية التعليمية وضمان بيئة آمنة ومحفزة للتعلم.
وأكدت المديريات التعليمية ضرورة الالتزام بجميع التعليمات المنظمة لسير اليوم الدراسي، مع تخصيص الحصة الأولى للحديث عن تضحيات رجال الشرطة ودورهم الوطني في تحقيق الأمن والاستقرار، وذلك تزامنًا مع الاحتفال بعيد الشرطة.
وشددت التعليمات على إحكام منظومة الإشراف اليومي داخل المدارس، والتأكد من جاهزية المعلمين وانتهاء التحضير المسبق للدروس، والالتزام الكامل بجداول الحصص وانتظام الدراسة داخل الفصول، إلى جانب المتابعة الدقيقة لنسب الغياب وتفعيل التسجيل الإلكتروني.
كما تم التأكيد على سرعة تسليم الكتب الدراسية للطلاب دون تأخير، وتفعيل الأنشطة التربوية لاكتشاف المواهب وتنمية المهارات، مع تشديد إجراءات الأمن والانضباط داخل المدارس، وغلق الأبواب أثناء اليوم الدراسي وعدم السماح بالدخول إلا وفق القواعد المنظمة.
وتضمنت التوجيهات تخصيص يوم أسبوعي ثابت لاستقبال أولياء الأمور، دعمًا للتواصل المستمر بين المدرسة والأسرة، مع استمرار الإشراف المدرسي حتى مغادرة آخر طالب، حفاظًا على أمن وسلامة الطلاب.
قد يهمك أيضًا:
منظمة الصحة العالمية تحذّر من تزايد بدانة الأطفال وتدعو المدارس لتطبيق برامج التغذية والنشاط البدني
ألمانيا تدعم حظر الهواتف المحمولة في المدارس الابتدائية
رفض قاضٍ أمريكي طلبًا قدمه فريق محامي الرئيس دونالد ترامب لترحيل طالبة تركية مقيمة في الولايات المتحدة، والتي عُرفت بدفاعها عن القضية الفلسطينية ومواقفها المؤيدة للفلسطينيين. وجاء قرار القاضي بعد دراسة قانونية دقيقة، مؤكّدًا أن الأدلة المقدمة لم تكن كافية لدعم سعي ترحيل الطالبة، وأن حقوقها الدستورية كمقيمة قانونية يجب أن تُحترم.
وتعود تفاصيل القضية إلى دعوى سابقة رفعها فريق ترامب، حيث طالب بترحيل الطالبة بزعم تورطها في أنشطة سياسية تعتبرها الإدارة السابقة تهدد الأمن القومي. إلا أن الطالبة ونشطاء حقوقيون اعتبروا الدعوى محاولة لتضييق حرية التعبير واستهداف مناصري القضية الفلسطينية.
وقد أثار القرار القضائي ردود فعل واسعة على مواقع التواصل الاجتماعي وفي الأوساط القانونية، حيث اعتبره البعض انتصارًا للحقوق المدنية والحريات الشخصية، بينما رأى آخرون أنه يفتح الباب لمزيد من الجدل السياسي حول استخدام السلطة القضائية في القضايا السياسية الحساسة.
القاضي أوضح أن النظام القضائي الأمريكي مُصمَّم لضمان التوازن بين حماية الأمن القومي واحترام الحقوق الفردية، مشددًا على أن أي محاولة لترحيل أشخاص على خلفية آرائهم السياسية يجب أن تُبنى على أدلة قوية وواضحة، وهو ما لم تتحقق في هذه القضية.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
منع صبي فلسطيني مِن الالتحاق بجامعة هارفارد الأميركية المرموقة
مدير جامعة جازان يلتقي وفد جامعة هارفارد الأميركية
خلصت دراسة أكاديمية أجرتها جامعة مونستر إلى أن التعليم الديني الإسلامي في مدارس ولاية شمال الراين وستفاليا له أثر إيجابي في تعزيز فهم القيم الديمقراطية الأساسية، والحد من المواقف المتطرفة، وتقليل معاداة السامية وكراهية النساء بين الطلاب المسلمين، لكنه واجه عقبات متزايدة حول تمثيل المجتمع المسلم وتأثير جمعيات محافظة.
وقالت وزيرة التعليم في الولاية، دروثي فيلر، إن الحصص الدراسية، التي تُقدّم باللغة الألمانية ووفق مناهج محددة، توفر للطلاب المسلمين بيئة داعمة للتوجيه والإرشاد، خصوصًا في ظل انتشار محتوى في وسائل التواصل الاجتماعي يثير الاستقطاب والكراهية أو ينشر معلومات مضللة. وأوضحت أن استمرار التحاق الأطفال والمراهقين بهذا التعليم يقلل احتمالية تبنيهم مواقف متطرفة، ويعزز استعدادهم لتقبّل التنوع الديني والثقافي.
ويشارك حالياً نحو 32 ألف طالب مسلم في برامج التربية الدينية الإسلامية التي بدأت قبل 14 عامًا، رغم أن البرنامج لا يغطي سوى حوالي 6٪ من إجمالي أكثر من 500 ألف طالب مسلم في الولاية، ويواجه تحديات كبيرة في توفير عدد كافٍ من المعلمين المؤهلين.
وتضمن المشروع منذ بدايته إشراف مجلس استشاري مستقل، قبل أن يُستبدل عام 2021 بلجنة مفتوحة العضوية جزئيًا، لتعزيز تمثيل جماعات مسلمة مختلفة، لكن النقاد يعتبرون أن تمثيل التنوع الديني والثقافي لا يزال محدودًا، وأن بعض الجمعيات المهيمنة على البرنامج قد تحمل توجهات محافظة أو تأثيرات أجنبية، ما يثير مخاوف بشأن استقلالية التعليم ومصداقيته.
ويؤكد مؤيدو التعليم الديني الإسلامي أنه ليس مجرد أداة لمكافحة التطرف، بل حق أساسي للطلاب المسلمين في الحصول على تعليم ديني منظم ومتوازن، بما يضمن اندماجهم الاجتماعي والثقافي، بينما يحذر منتقدوه من أن سوء إدارة البرنامج قد يؤدي إلى هيمنة فكرية محدودة ويقوض أهدافه التعليمية.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
الأطفال البيض أكثر عرضة لمشاكل الصحة العقلية
طبيب نفسي يكشف سبل التعامل مع الضغوطات التي يتعرض لها أبناؤك
أعلن قاضٍ أمريكي بطلان المحاكمة بحق خمسة طلاب حاليين وسابقين في جامعة ستانفورد، على خلفية الاحتجاجات المؤيدة للفلسطينيين التي شهدتها الجامعة في صيف 2024، والتي تركزت حول احتلال مكتب رئيس الجامعة ومساعٍ لإحداث تغييرات سياسية داخل الحرم الجامعي.
وقد أدان ممثلو الادعاء الطلاب بتهم التخريب والتآمر والتعدي على ممتلكات الغير بعد أن تحصنوا داخل مكتب رئيس الجامعة والمباني الإدارية، وكسروا نوافذ، وألحقوا أضرارًا جسيمة بالممتلكات، ووصلت قيمة الأضرار إلى مئات الآلاف من الدولارات.
لكن هيئة المحلفين لم تستطع التوصل إلى حكم بالإدانة؛ فقد أظهرت نتائج المداولات انقساما حادًا بين أعضاء هيئة المحلفين، حيث صوت الأغلبية لصالح الإدانة بتهم التخريب في بعض الأصوات، بينما رفض آخرون ذلك في مجموعات أخرى، وهو ما دفع القاضي إلى إعلان بطلان المحاكمة (Mistrial) واعتبارها غير حاسمة للأسباب التالية:
المحلفون ظلّوا عالقين في مداولاتهم لمدة 5 أيام دون التوصل إلى إجماع نهائي.
أصوات المحلفين لم تتحوّل إلى أغلبية واضحة في القضايا المادية التي تم تقديمها.
القاضي Hanley Chew أبلغ المحلفين بعدم إمكانية كسر الجمود، ثم أعلن بطلان المحاكمة لكلا التهمتين.
وقد طُرحت في المحكمة حجج من الجانبين:
النيابة العامة اعتبرت أن الطلاب ارتكبوا أفعال تخريبية وإلحاق أضرار جسيمة، مما يستدعي عقوبات جنائية.
الدفاع ركّز على أن الاحتجاجات كانت تعبيرًا عن حرية الرأي والتعبير المكفولة دستوريًا، وأن الطلاب لم يكن لديهم نية إحداث أضرار متعمدة.
تجدر الإشارة إلى أن هذه القضية تعد من بين الحالات النادرة في الولايات المتحدة التي تواجه فيها احتجاجات جامعية تهمًا جنائية خطيرة، في خضم موجة احتجاجات أوسع في العام 2024 على خلفية النزاع في غزة والسياسات الأمريكية تجاه إسرائيل.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
حفل تخرج في جامعة كولومبيا يتحول لانتفاضة ضد الاحتلال الإسرائيلي
إسقاط التهم عن طلاب بجامعة كولومبيا الأميركية اعتقلوا باحتجاجات مناصرة للفلسطينيين
بدأت المدارس الأمريكية في إدخال برامج تعليمية مبتكرة تركز على تغير المناخ، الطاقة المتجددة، والاستدامة البيئية، بهدف تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات اللازمة لمواجهة التحديات البيئية المتزايدة. ويشمل هذا التوسع تدريس أساسيات الطاقة الشمسية والرياح، كفاءة استخدام الموارد، وإدارة النفايات، بالإضافة إلى مشروعات عملية تشجع الطلاب على تطبيق الحلول المستدامة في حياتهم اليومية.
ويؤكد الخبراء أن هذا النوع من التعليم لا يقتصر على رفع الوعي البيئي فحسب، بل يسهم في تطوير مهارات المستقبل التي يحتاجها سوق العمل الأخضر، بما في ذلك الهندسة البيئية، علوم الطاقة، وإدارة الموارد الطبيعية. كما يشجع الطلاب على المشاركة في مبادرات مجتمعية ومشاريع بحثية تهدف إلى الحد من آثار التغير المناخي على المجتمع والبيئة.
ويشير المسؤولون إلى أن هذه الخطوة تأتي في وقت تواجه فيه الولايات المتحدة والعالم تحديات بيئية كبيرة، بما في ذلك ارتفاع درجات الحرارة، تزايد العواصف، ونقص الموارد الطبيعية. ومن خلال تعزيز التعليم البيئي، تسعى المدارس إلى تحضير جيل قادر على الابتكار واتخاذ القرارات الذكية لحماية البيئة وتحقيق استدامة طويلة الأمد.
هذا البرنامج التعليمي يمثل نموذجًا عالميًا يُظهر كيف يمكن ربط التعليم بالممارسات العملية للحفاظ على الكوكب، ويبرز أهمية الاستثمار في جيل واعٍ بيئيًا قادر على مواجهة تحديات المستقبل.
قد يهمك أيضا:
تلاميذ سورية يعودون إلى مدارس وسط توجس من فيروس "كورونا"
الأردن تعلن تعليق الدراسة في معظم المدارس لمدة 14 يومًا
أعلنت وزارة التعليم في كوستاريكا عن إغلاق أكثر من 150 مدرسة خلال السنوات العشر الماضية نتيجة انخفاض معدلات الالتحاق الطلابي بشكل مستمر، وهو ما يمثل تحديًا كبيرًا للنظام التعليمي في البلاد. وأوضحت الوزارة أن هذه المدارس كانت تقع بشكل رئيسي في المناطق الريفية والنائية، حيث يشهد السكان انخفاضًا في أعداد الأطفال نتيجة الهجرة الداخلية والعوامل الاقتصادية.
ويشير الخبراء إلى أن إغلاق هذه المدارس يؤدي إلى زيادة الضغط على المدارس المتبقية، ويجعل بعض الطلاب يقطعون مسافات أطول للوصول إلى مقاعد الدراسة، ما قد يؤثر على جودة التعليم والتحصيل الدراسي. كما يؤكد المتخصصون على ضرورة تبني استراتيجيات جديدة لجذب الطلاب وتحسين الخدمات التعليمية في المناطق المتأثرة، بما في ذلك برامج نقل الطلاب، وتطوير المناهج، وتعزيز البنية التحتية.
هذا التراجع في أعداد الطلاب يمثل مؤشرًا على تغيّرات ديموغرافية عميقة في كوستاريكا، ويجعل السلطات التعليمية أمام تحديات مهمة لضمان استدامة التعليم وضمان وصوله لجميع الأطفال، سواء في المدن أو المناطق الريفية.
قد يهمك ايضا
سلمان بن عبد العزيز يدعو الحوثيين إلى الاحتكام لصوت الحكمة والعقل
أمر ملكي يتعلق بـ393 قاضيا بوزارة العدل في السعودية
نظمت المدينة الجامعية طالبات جامعة أسيوط مسابقة أفضل مبنى وغرفة للعام الدراسي 2025/2026، تحت رعاية الدكتور أحمد المنشاوي، رئيس جامعة أسيوط، بهدف تحفيز الطالبات وتعزيز روح التنافس الإيجابي والانضباط داخل المجتمع السكني، وذلك في إطار حرص جامعة أسيوط على دعم جودة الحياة داخل المدن الجامعية.
وأكد الدكتور أحمد المنشاوي رئيس جامعة أسيوط، أن تنظيم المسابقة يعكس توجه الجامعة نحو ترسيخ ثقافة الالتزام والتميز بين الطالبات، وتهيئة بيئة تنافسية إيجابية تدعم قيم النظام والانتماء، مشيرًا إلى أن تطوير المدن الجامعية والارتقاء بمستوى الخدمات بها يأتي ضمن أولويات إدارة الجامعة، باعتبارها عنصرًا مكملًا للعملية التعليمية يسهم في توفير أجواء مستقرة ومحفزة تساعد الطالبات على التفوق الأكاديمي والمشاركة الفاعلة في الأنشطة المختلفة، بما يعزز جودة الحياة الجامعية بشكل عام.
وقام الدكتور أحمد عبد المولى، نائب رئيس جامعة أسيوط لشئون التعليم والطلاب، بتكريم الفائزات في المسابقة، مؤكدًا أن المدن الجامعية تمثل إحدى الركائز الأساسية في منظومة التعليم الجامعي، لما تؤديه من دور مهم في توفير بيئة معيشية آمنة ومناسبة تدعم الاستقرار الدراسي وترفع من مستوى التحصيل الأكاديمي.
وأوضح نائب رئيس جامعة أسيوط لشئون التعليم والطلاب، أن إدارة الجامعة تتابع بصورة مستمرة أوضاع المدن الجامعية، وترصد أي احتياجات تستدعي التدخل، مع الاستمرار في تنفيذ خطط تطوير شاملة للبنية التحتية وإجراء أعمال الصيانة الدورية؛ بما يضمن تحسين مستوى الخدمات المقدمة.
وتأتي المسابقة تحت إشراف محمود عنتر، مدير عام المدن الجامعية، ووفاء أحمد، مدير المدينة الجامعية للطالبات، وعلاء أمين، مدير إدارة رعاية الطلاب، ورباب أبو العلا برعاية الطلاب بالمدينة الجامعية طالبات، وذلك بحضور سلوى عدلي، ورؤساء المباني، والعاملين بإدارة المدينة الجامعية طالبات.
تفاصيل المسابقة
وأوضح محمود عنتر، أن المسابقة تعتمد على معايير تشمل النظافة، والهدوء، والمشاركة في الأنشطة الطلابية، حيث جاءت في المركز الأول بالمناصفة الوحدة السكنية (1) و(3) بالمجمع السكني الجديد، فيما حصل مبنى (ن) ومبنى (ل) على المراكز الأولى بالمجمع السكني القديم، مؤكدًا أن المسابقة تسهم في تعزيز روح الانتماء والمنافسة الشريفة، وتوفير بيئة سكنية مريحة وداعمة للطالبات، في إطار جهود قطاع المدن الجامعية جامعة أسيوط للارتقاء بجودة الحياة السكنية والخدمات المقدمة.
قلة النوم.. وانعدام الثقة بالنفس.. والتنمر الإلكتروني، كلنا نعرف مخاطر وسائل التواصل الاجتماعي على المراهقين، لكن ماذا تقول الأبحاث عن الفئات الأكثر عرضة للخطر؟ وهل يحتاج جميع المراهقين حقا إلى تدخل حكومي "لإنقاذهم" عبر حظر وسائل التواصل الاجتماعي؟
إن مسألة ما إذا كانت منصات مثل "تيك توك" و"إنستغرام" وغيرها تشكل خطرا يماثل الكحول أو التبغ، أصبحت اليوم موضع محاكمة لكل من ميتا وغوغل في الولايات المتحدة، وتضع "تيك توك" تحت ضغوط في الاتحاد الأوروبي، كما تناقش على طاولة حكومات حول العالم.
ولطالما درس الباحثون ما الذي يحدث عندما يقضي الأطفال والمراهقون جزءا كبيرا من يومهم في التنقل عبر جداول زمنية لا تنتهي. وفيما يلي بعض أبرز النتائج المتعلقة بظاهرة "التصفح القهري للأخبار السلبية". فكم من الوقت يقضيه المراهقون على هواتفهم؟ الإجابة المختصرة: كثيرا. فقد أشارت دراسات عدة إلى أن المراهقين يقضون ما بين ساعتين ونصف وأربع ساعات يوميا على هواتفهم الذكية.
وبعبارة بسيطة، فإن الوقت الذي يُقضى في التمرير على "تيك توك" هو وقت لا يُقضى في ممارسة الرياضة أو تعلم لة موسيقية أو إجراء محادثات غير منقطعة مع الأصدقاء. وكلما زاد الوقت المخصص لوسائل التواصل الاجتماعي، قل الوقت المتاح لأشياء أخرى، ولا سيما النوم.
وفي دراسة أجرتها جمعية البحوث التعليمية الألمانية، قال نحو 30% من المراهقين إنهم يشعرون غالبا بالتعب صباحا لأنهم ظلوا يستخدمون هواتفهم لفترة طويلة ليلا.
كما وجدت دراسة هولندية نُشرت في مجلة "كوميونيكيشن ريسيرش" عام 2021 أن 28% من المراهقين المشاركين قالوا إن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي أساء إلى رفاههم النفسي، في حين أفاد 26% بتحسن في رفاههم.
لكن الإجابة أكثر تعقيدا من ذلك. إذ بات من الثابت علميا أن زيادة استخدام وسائل التواصل الاجتماعي والهواتف الذكية، وكذلك الاستخدام الإشكالي الذي يشبه السلوك الإدماني يرتبط بانخفاض الصحة النفسية وزيادة مشكلات النوم وارتفاع معدلات الاكتئاب واضطرابات الأكل وإيذاء النفس، بحسب عالمة نفس الشباب إيزابيل براندهورست، التي تقود مجموعة بحثية حول إدمان الإنترنت.
غير أنها أوضحت أن الدراسات الطولية أقل وضوحا فيما يتعلق بعلاقة السبب والنتيجة.
وأشار سفين ليندبرغ، أستاذ علم النفس التنموي في جامعة بادربورن، إلى أنه رغم أن العلاقة بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي ومشكلات الصحة النفسية مدروسة جيدا نسبيا، فإن التأثيرات الكبيرة تظل محدودة وتطال أساسا مجموعات معينة ضعيفة أو هشة.
وقال: "هذا يعني أنها لا تؤثر في الغالبية، وليست هي القاعدة، لكنها تؤثر في مجموعات فردية ضعيفة، وبالنسبة لهم فإن ذلك يمثل بالطبع مشكلة".
فمن الأكثر عرضة للخطر؟ قال ليندبرغ إن الأطفال والمراهقين الذين يعانون أصلا من أعباء أو مشكلات أخرى هم الأكثر عرضة للخطر. فإذا كان الشخص يعاني القلق أو اضطرابا اكتئابيا، فإن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي قد يضخم هذه التأثيرات.
وأضاف أن إحدى الفئات المعرضة للخطر هي الفتيات، لأن المقارنات الاجتماعية تلعب دورا كبيرا. "هذا يعني أنه إذا كنت غير راض عن صورتك الذاتية، فمن المرجح أن تجعلني وسائل التواصل الاجتماعي أكثر تعاسة لأنني أقارن نفسي بالآخرين".
كما أعربت براندهورست عن قلقها إزاء الفتيات المراهقات، قائلة إن لديهن ميلا أعلى قليلا إلى الإدمان، لكنهن نادرا ما يظهرن في مراكز الاستشارة أو خدمات العلاج.
وأضافت: "هناك في الواقع نجد فقط الذكور من لاعبي ألعاب الكمبيوتر، الذين يساقون عمليا إلى مراكز الاستشارة من قبل بائهم".
وأشار ليندبرغ إلى أن فئة أخرى معرضة للخطر هي ضحايا التنمر. وقال: "التنمر الإلكتروني على وسائل التواصل الاجتماعي وما شابه له تأثير أقوى بكثير، لأنني لا أتعرض للسخرية في ساحة المدرسة فقط، بل على مدار الساعة".
متى يصبح الأمر خطيرا؟
يرغب الآباء عادة في معرفة عدد الساعات التي تعد مفرطة. لكن الإجابة عن ذلك ليست سهلة. فقد أوضح ليندبرغ أن "الدراسات تظهر أن الوقت بحد ذاته ليس المشكلة، بل يعتمد الأمر كثيرا على ما الذي يتم فعله خلال هذا الوقت".
وأضاف: "كقاعدة عامة: كلما كان الاستخدام أكثر سلبية، مجرد تمرير بلا توقف، كان أكثر ضررا". وأشار إلى أن شخصا ما قد يستخدم وسائل التواصل الاجتماعي ثماني ساعات يوميا من دون أن يتضرر إذا كان ذلك مرتبطا بعمله.
وتابع: "لكن قد يحدث أيضا أن يستخدم شخص وسائل التواصل الاجتماعي ثلاث ساعات، لكنه يفكر طوال الوقت بأنه يفضل أن يفعل شيئا آخر. عندئذ تصبح تلك الساعات الثلاث مشكلة، لأنها تُختبر على المستوى الفردي بوصفها غير مرغوب فيها".
وبحسب دراسة أُجريت في ألمانيا عام 2025 من قبل باحثين في المركز الطبي الجامعي هامبورغ-إيبندورف، فإن نحو واحد من كل أربعة مراهقين تتراوح أعمارهم بين 10 و17 عاما يستخدم وسائل التواصل الاجتماعي بطريقة تصنف على أنها إشكالية، في حين يعد ما يقرب من 5% معتمدين عليها (مدمنين).
وكان ذلك انخفاضا طفيفا مقارنة بالعام السابق، لكنه لا يزال أعلى بوضوح من المستوى الذي كان سائدا قبل الجائحة.
وقال ليندبرغ إن عتبة الإدمان بحاجة إلى تحديد، وإن القواعد نفسها تنطبق كما في أنواع الإدمان الأخرى. وأضاف: "إذا كان شخص ما مدمنا، فإنه يعاني من كونه لا يستطيع أن يتصرف على نحو مختلف عما يريد فعلا، وأن ذلك يقيده، مثلا في عمله أو في علاقاته الاجتماعية".
ماذا يقول المراهقون أنفسهم؟
في دراسة "جيه آي إم"، وهي دراسة ألمانية شهيرة تجرى سنويا عن استخدام الشباب للإعلام الرقمي، كان المشاركون ناقدين لأنفسهم، إذ وافقت الأغلبية (68%) كليا أو إلى حد كبير على أنهم غالبا ما يقضون وقتا على هواتفهم أكثر مما خططوا له في الأصل. كما أن نسبة مماثلة قالت إنها تستمتع بقضاء الوقت من دون هاتف أو إنترنت. وأكدت براندهورست أيضا أن بعض المراهقين يراجعون استخدامهم بأنفسهم ويضعون له حدودا عن وعي. لكنها قالت: "هذا يتطلب قدرة كبيرة على التأمل الذاتي وضبط النفس، وكثير من المراهقين ببساطة لا يمتلكون ذلك".
ومع ذلك، ترى براندهورست آثارا إيجابية، إذ يمكن للمراهقين تجربة هويات مختلفة، والعثور على أشخاص يشبهونهم في الاهتمامات، والتحدث عن موضوعات قد تكون مشوبة بالحرج.
وأكد ليندبرغ أن الغالبية العظمى من المراهقين لا تظهر سلوكا إشكاليا.
وقال: "قد يتكون لديك انطباع بأن هذا يؤثر في الغالبية، لكن في الواقع الغالبية لا تُظهر سلوكا إشكاليا ذا أهمية سريرية، والمتأثرون هم في الواقع أقلية، وبنسبة مماثلة لأنواع أخرى من السلوكيات الإشكالية".
قد يهمك أيضــــــــــــــا
أوروبا على أعتاب حظر شامل لوسائل التواصل الاجتماعي للأطفال
دراسة تؤكد فوائد تطعيم الأطفال والمراهقين ضد كوفيد
عقدت جامعة عين شمس ندوات تعريفية داخل الكليات، تحت رعاية الدكتور محمد ضياء زين العابدين رئيس الجامعة، والدكتور رامي ماهر غالي نائب رئيس الجامعة لشؤون التعليم والطلاب.
وبالتنسيق والإشراف الإداري من إبراهيم سعيد حمزة أمين الجامعة المساعد لقطاع التعليم والطلاب.
شهدت كليتا الإعلام والصيدلة تنظيم ندوتين تعريفيتين، بحضور السادة العمداء والوكلاء، إلى جانب منسقي المشروع الوطني للقراءة بالكليتين، في أجواء عكست اهتمامًا ملحوظًا بتعزيز ثقافة القراءة بين الطلاب.
وألقى الدكتور عبدالمنعم زكي، منسق المشروع الوطني للقراءة بالجامعة، محاضرة استعرض خلالها أهمية القراءة في تنمية وعي الشباب، ودورها المحوري في دعم مشاركتهم الفاعلة في مسيرة تنمية وتطوير الدولة المصرية على مختلف الأصعدة. كما تناول شرح أهداف المشروع، ومستويات المسابقة، وشروط التلخيص، ومعايير التقييم والتحكيم، مجيبًا عن استفسارات الطلاب بشأن آليات التسجيل وخطوات المشاركة.
وفي ختام الندوات، أعرب منسق المشروع عن خالص تقديره لقيادات كليتي الإعلام والصيدلة لاستضافتهما هذه الفعاليات، والتي أسهمت في توسيع قاعدة المشاركة الطلابية، كما وجّه الشكر لقيادات الجامعة على دعمهم المتواصل للمشروع، مشيدًا بالدور الفاعل لقطاع شؤون التعليم والطلاب ممثلًا في الإدارة العامة لرعاية الشباب – إدارة النشاط الثقافي، ومثمنًا الجهود المبذولة في زيادة أعداد المشاركين، خاصة بعد تجاوز عدد الطلاب المسجلين من داخل الجامعة أكثر من 2000 طالب وطالبة.
ومن المقرر أن تتواصل الندوات التعريفية خلال الفترة المقبلة بباقي كليات الجامعة، دعمًا لمشاركة قوية ومتميزة من جامعة عين شمس في المشروع الوطني للقراءة، وترسيخًا لدورها الريادي في مجال الثقافة والتنوير.
قد يهمك ايضا
منصة جديدة للتعليم الإلكتروني بداية من الترم الثاني في كلية الأداب جامعة عين شمس
وكيل كلية تجارة جامعة عين شمس تتفقد أمتحانات الدراسات العليا
نظّمت جامعة القاهرة مدرسة شتوية في مجال الآثار والدراسات الأثرية لطلاب جامعة شنغهاي جياو تونج بجمهورية الصين الشعبية، وذلك على مدار ثلاثة أسابيع، تحت رعاية الدكتور محمد سامي عبد الصادق رئيس الجامعة، وإشراف الدكتور محمود السعيد نائب رئيس الجامعة لشئون الدراسات العليا والبحوث، والدكتور محسن صالح عميد كلية الآثار، والدكتورة هايدي بيومي المشرف على مكتب العلاقات الدولية بالجامعة.
وأكد الدكتور محمد سامي عبد الصادق، رئيس جامعة القاهرة، أن تنظيم هذه المدرسة الشتوية يعكس استراتيجية الجامعة في تعزيز التفاهم الثقافي والتقارب الحضاري بين الشعوب، وفتح آفاق أوسع للتبادل العلمي والأكاديمي من خلال الانفتاح على الجامعات الدولية المرموقة، مشيرًا إلى أن الجامعة تعمل وفق رؤية واضحة لتعزيز مكانتها كمركز إقليمي ودولي للمعرفة، وجسر للتواصل الحضاري بين الشرق والغرب.
وأوضح رئيس الجامعة أن برنامج المدرسة الشتوية تضمن أسبوعًا ميدانيًا وإقامة بمركز الدراسات الاثرية والتراث العالمي التابع لجامعة القاهرة بمحافظة الأقصر، وخلال تلك الفترة تعرف الطلاب على أبرز المعالم الأثرية المصرية، وفي مقدمتها معبدا الكرنك والأقصر وعدد من المتاحف، بما أتاح لهم معايشة التجربة الحضارية المصرية على أرض الواقع، والاطلاع المباشر على ثراء التراث المصري وعظمته.
كذلك قضى الطلاب أسبوعين داخل الحرم الجامعي بجامعة القاهرة، تلقوا خلالهما محاضرات علمية وورش عمل تطبيقية قدمها نخبة من كبار أساتذة الجامعة من كليتي الآثار والهندسة، من بينهم الدكتور طارق توفيق، والدكتور محسن أبو النجا، والدكتورة علا العجيزي، والدكتورة إيمان خليفة، والدكتورة غادة الجميعي، حيث تناولت المحاضرات موضوعات متقدمة في علم المصريات، وأساليب الترميم، وتوثيق المواقع الأثرية، والتقنيات الحديثة في الدراسات الأثرية.
جدير بالذكر أن قسم العمارة بكلية الهندسة، بالتعاون مع مكتب العلاقات الدولية، نظم كذلك مدرسة شتوية بالتعاون مع جامعة لوبيك بألمانيا، شارك فيها عدد من الطلاب والأساتذة، وتضمنت برنامجًا علميًا ومحاضرات متخصصة وزيارات ميدانية، بما يعكس تنوع الشراكات الدولية لجامعة القاهرة وحرصها على توفير خبرات أكاديمية عابرة للحدود لطلابها وشركائها الدوليين.
وتأتي هذه الفعاليات في سياق توجه جامعة القاهرة نحو تدويل التعليم الجامعي، وتعزيز الحضور الدولي للجامعة من خلال برامج أكاديمية مشتركة تسهم في تبادل الخبرات وبناء جسور التعاون العلمي والثقافي المستدام.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
رئيس جامعة القاهرة يتفقد أعمال اختبارات مبادرة أشبال مصر الرقمية
فوز جامعة القاهرة بالدرع العام والمركز الأول في مسابقة «إبداع 10
أُطلق سراح إيلي أغاييفا، الطالبة بجامعة كولومبيا، بعد ساعات من اعتقالها فجر اليوم في سكن جامعي على يد عناصر من إدارة الهجرة الفيدرالية، و صرحت الجامعة أن العناصر دخلوا الحرم الجامعي بذريعة كاذبة للبحث عن طالبة 'مفقودة' ودون مذكرة تفتيش.
وصرح عمدة نيويورك، زهران مميداني، بأنه أثار القضية مع الرئيس دونالد ترامب، وأكد له ترامب أن الإفراج عنها “فوري”، وأفادت وزارة الأمن الداخلي بأن تأشيرة الطالبة الخاصة بها أُلغيت عام ٢٠١٦، وبالتالي لم تكن تحمل تأشيرة سارية وقت اعتقالها.
وفي سياق آخر، ذكر موقع بوليتيكو، نقلاً عن مصدرين مطلعين على المناقشات، أن كبار مستشاري الرئيس الأمريكي دونالد ترامب يفضلون أن تضرب إسرائيل إيران أولاً، معتقدين أن هذه الخطوة ستُحسّن الصورة العامة وتُساعد في حشد تأييد الناخبين للضربة الأمريكية.
وقال المصدران لبوليتيكو: 'هناك تفكير داخل الإدارة الأمريكية وحولها بأن الوضع السياسي سيكون أفضل بكثير إذا بادر الإسرائيليون بالهجوم منفردين، وردّ الإيرانيون علينا، مما يُعطينا دافعاً أكبر للتحرك'.
وأكد المصدران أن الدافع وراء هذه الفكرة يتمحور حول رد إيران، حيث 'سيتقبل المزيد من الأمريكيين حرباً مع إيران إذا تعرضت الولايات المتحدة أو أحد حلفائها للهجوم أولاً'.
مع ذلك، تُؤخذ اعتبارات أخرى في الحسبان، وفقًا للمصادر، بما في ذلك خطر استنزاف مخزونات الذخيرة الأمريكية، ما قد يمنح الصين فرصةً للاستيلاء على تايوان وتُعدّ الخسائر الأمريكية المحتملة اعتبارًا آخر.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
حفل تخرج في جامعة كولومبيا يتحول لانتفاضة ضد الاحتلال الإسرائيلي
إسقاط التهم عن طلاب بجامعة كولومبيا الأميركية اعتقلوا باحتجاجات مناصرة للفلسطينيين
أعلنت بريطانيا أمس الثلاثاء وقف منح تأشيرات الدراسة لمواطني أربع دول وتأشيرات العمل للأفغان، مستخدمة ما أسمته «مكابح الطوارئ» للحد من ارتفاع طلبات اللجوء ممن يدخلون البلاد عبر الطرق القانونية.
ولا تزال الهجرة واحدة من أكثر القضايا حساسية سياسيا في بريطانيا، وتسعى حكومة رئيس الوزراء كير ستارمر، إلى إظهار أنها تشدد النظام مع تزايد نسبة التأييد لحزب الإصلاح الشعبوي في استطلاعات الرأي.
وقالت وزارة الداخلية، التي من المقرر أن تمنع تأشيرات الدراسة لمواطني أفغانستان والكاميرون وميانمار والسودان، إن طلبات اللجوء المقدمة من طلاب هذه البلدان قفزت بأكثر من خمسة أمثال بين عامي 2021 و2025.
وأضافت أن طلبات اللجوء من الأفغان الحاصلين على تأشيرات عمل تفوق الآن عدد التأشيرات الصادرة.
وقالت وزيرة الداخلية شابانا محمود في بيان «ستواصل بريطانيا توفير الملاذ للفارين من الحروب والاضطهاد، لكن يجب ألا يُساء استخدام نظام التأشيرات في البلاد".
وتابعت «لهذا السبب أتخذ قرارا لم يحدث من قبل برفض منح تأشيرات لحاملي تلك الجنسيات الذين يسعون إلى استغلال كرمنا».
ارتفاع طلبات اللجوء 3 أمثال منذ 2021
قالت الحكومة إن طلبات اللجوء المقدمة بعد الدخول بتأشيرات قانونية زادت أكثر من ثلاثة أمثال منذ عام 2021 وشكلت 39 في المائة من 100 ألف شخص تقدموا بطلبات العام الماضي.
وأضافت أن ما يقرب من 16 ألف مواطن من الدول الأربع المذكورة يتلقون حاليا الدعم على نفقة الدولة، منهم أكثر من ستة آلاف يقيمون في فنادق، مما يزيد الضغط على تكلفة إقامة طالبي اللجوء، التي تقدر بأربعة مليارات جنيه إسترليني (5.34 مليار دولار) سنويا.
وأوضحت الحكومة أن التغييرات ستدخل حيز التنفيذ في 26 مارس (آذار)، مضيفة أنها تعتزم إنشاء «طرق آمنة وقانونية» جديدة محددة السقف بمجرد استقرار نظام اللجوء.
منحت بريطانيا حق اللجوء لأكثر من 37 ألف أفغاني من خلال برامج إعادة التوطين منذ عام 2021 وأصدرت حوالي 190 ألف تأشيرة لظروف إنسانية العام الماضي.
وقالت إنها حصلت على تعاون أنغولا وناميبيا وجمهورية الكونغو الديمقراطية بشأن إعادة طالبي اللجوء، بعد أن حذرت في نوفمبر (تشرين الثاني) من أن مواطني الدول الثلاث قد يفقدون حقهم في الحصول على تأشيرات الدخول إلى بريطانيا.
وكان ستارمر قد قال سابقا إن قواعد اللجوء في بريطانيا أكثر تساهلا مقارنة بدول أوروبية أخرى، وتعد «عامل جذب» للساعين لدخول البلاد.
وأعلنت الحكومة في نوفمبر (تشرين الثاني) عن خطط لجعل وضع اللاجئ مؤقتا وتسريع ترحيل من يصلون إلى بريطانيا بشكل غير قانوني.
قد يهمك أيضــــــــــــــا
شبانة محمود تكشف أن الإقامة الدائمة في المملكة المتحدة امتياز يجب أن يكتسب
إصلاحات لجوء جديدة في بريطانيا تُلزم اللاجئين بالانتظار 20 عامًا قبل الحصول على الإقامة الدائمة
صدر أمرٌ ملكي يقضي باعتماد تأسيس جامعة الرياض للفنون، وفقاً لنظامها الخاص، ومقرها مدينة الرياض؛ لتكون جامعة متخصصة في مجالات الثقافة والفنون تحت إشراف وزارة الثقافة.
وستكون جامعة الرياض للفنون مؤسسةً تعليميةً مستقلةً تتمتع بالشخصية الاعتبارية، والاستقلال المالي والإداري، وستعمل على تقديم برامج أكاديمية متخصصة في عددٍ من مجالات الثقافة والفنون، بما يواكب أفضل الممارسات العالمية في التعليم الفني والثقافي، ويسهم في تأهيل الكوادر الوطنية القادرة على الإسهام في تطوير القطاعات الثقافية والإبداعية، بما يتماشى مع مستهدفات «رؤية المملكة 2030».
كما تضمَّن الأمر الملكي تفويض وزير الثقافة بممارسة اختصاصات مجلس أمناء الجامعة إلى حين تشكيله وفقاً لنظامها الأساسي، وذلك بما يكفل استكمال الإجراءات التنظيمية والإدارية اللازمة لبدء أعمال الجامعة وتمكينها من أداء مهامها الأكاديمية والتعليمية.
ويُنتظَر أن تسهم الجامعة في بناء منظومةٍ تعليمية متقدمة قائمة على الشراكات الأكاديمية مع عددٍ من المؤسسات التعليمية الدولية المرموقة؛ بما يعزِّز تبادل الخبرات الأكاديمية وتطوير البرامج التعليمية، ويدعم مكانة المملكة بوصفها مركزاً ثقافياً وإبداعياً في المنطقة.
ويأتي تأسيس جامعة الرياض للفنون امتداداً لما توليه القيادة من عنايةٍ واهتمامٍ بتطوير القطاع الثقافي، وتعزيز منظومة التعليم المتخصص في مجالات الثقافة والفنون، بما يسهم في إعداد الكفاءات الوطنية في التخصصات الإبداعية المختلفة، وتوفير بيئة تعليمية متقدمة تسهم في دعم الحِراك الثقافي، وتنمية الصناعات الثقافية والإبداعية في المملكة.
قد يهمك أيضــــــــــــــا
الملك سلمان يأمر باستضافة الخليجيين العالقين في مطارات السعودية